環境教育課程讓學生在小隊制度中挑戰自我、團隊溝通(tōng)合作，培養問題分(fēn)析與解決的(de)能力，營造吃(chī)苦耐挫的(de)情境，同時(shí)在活動中融入學科課程，觸發學習(xí)動力，讓學生樂(yuè)在學習(xí)。初步規劃各年段專屬活動課程，在螺旋式教學法概念下(xià)，不斷加深加廣各項挑戰與内容，豐厚每一位孩子的(de)生命經驗。

康橋環境教育課程，希望孩子在體驗中探索知識，學習(xí)體驗各種社會适應能力外，更要回歸學習(xí)的(de)基本面，啓發知識探究的(de)興趣，讓學生樂(yuè)在學習(xí)。學校行政團隊将和(hé)學科領域老師，不斷開展對(duì)話(huà)、融合，建構屬于康橋特色的(de)環境教育課程。

以西安文化(huà)爲學科課程，輔以體驗式學習(xí)、跨領域教學，結合iPad、GPS之App爲等行動載具，讓學生在西安城(chéng)區(qū)上盡情奔跑，讓校外教學的(de)深度與廣度，跳脫往日窠臼，這(zhè)樣的(de)城(chéng)市探索課程，讓學生在尋找答(dá)案、完成任務的(de)曆程中，能夠驗證課堂所學，愛(ài)上西安涵養愛(ài)鄉土的(de)情懷。

在實際體驗中，學生可(kě)以發現團隊合作的(de)重要性，以及在完成任務的(de)過程中，需要彼此協作、互助的(de)部分(fēn)，也(yě)讓學生知道這(zhè)不是走馬觀花的(de)校外郊遊，而是一堂學科課程及培養能力兼具的(de)精英課程。

一個(gè)營地、三個(gè)國家、六個(gè)城(chéng)池，小說中的(de)三國場(chǎng)景躍然而生，羽扇綸巾、談笑(xiào)間運籌帷幄的(de)，不再是三國的(de)千古風流人(rén)物(wù)，而是由康橋學校的(de)八年級學生，藉由三天兩夜的(de)挑戰營隊，将抽象的(de)權謀韬略，整合爲學生能夠巧妙運用(yòng)的(de)能力。

本課程基于學校願景與理(lǐ)念，颠覆傳統軍訓拓展的(de)課程内容，融入三國曆史情境，整合三天兩夜野外技能、拓展活動課程，累積兵(bīng)力數，于營隊尾聲真實體驗三國攻城(chéng)略地(學科學習(xí)成果驗收)，分(fēn)析整合各國兵(bīng)力數，拟定攻守策略，展現學生問題分(fēn)析與解決的(de)能力、團隊溝通(tōng)與合作的(de)能力以及資源分(fēn)析與整合的(de)能力。