第三屆漢文化(huà)節

站在中華傳統文化(huà)的(de)厚土之上，仰望浩瀚曆史的(de)星空，居于中間的(de)人(rén)，是爲赓續千年文明(míng)的(de)薪火所在。撫過一磚一瓦，觀鐘(zhōng)樓城(chéng)牆恢弘壯麗；身著(zhe)一服一飾，看衣袂飄搖裏文化(huà)底蘊激蕩；吟誦一詩一詞，聽(tīng)滌蕩思想的(de)文化(huà)瑰寶。

仲夏來(lái)臨之際，西鹹新區沣東新城耀華小學于5月(yuè)22日-6月(yuè)9日開展爲期三周的(de)第三屆漢文化(huà)節系列活動，用(yòng)七大(dà)主題秀漢家霓裳，誦古韻妙詞，展傳統精髓、揚康橋華彩。

七大(dà)主題活動

1西安文化(huà)主題展演

2尋訪漢文化(huà)——沉浸式研學

3曲江流吟——中華經典詩詞頌

4漢服舞台秀

5琴棋書(shū)畫(huà)藝秀場(chǎng)

6漢文化(huà)課程

7漢文化(huà)趣味知識競答(dá)與體驗

漢文化(huà)課程

中國上下(xià)五千年，是一個(gè)曆史悠久的(de)國家，在世界的(de)曆史長(cháng)河(hé)中璀璨耀眼。黃(huáng)河(hé)的(de)湧湧波濤，孕育了(le)引以爲豪的(de)中華文明(míng)，它仿佛是一壇歲月(yuè)的(de)濃酒，品一品，總是醇香的(de)、厚重的(de)。

中國傳統文化(huà)燦若星空，擁有無窮的(de)文化(huà)底蘊，中國傳統文化(huà)美(měi)如山河(hé)，擁有高(gāo)尚的(de)精神品質。漫漫中華五千年的(de)曆史，風韻猶存，源遠(yuǎn)流長(cháng)，獨樹一幟，而又熠熠生輝；深深念念中華悠久曆史古迹，博大(dà)精深，而又清新自然。

學習(xí)中國傳統文化(huà)不僅可(kě)以培養我們的(de)文化(huà)氣質，還(hái)可(kě)以開闊我們的(de)人(rén)生境界，啓悟生命的(de)智慧。中國的(de)文化(huà)，在這(zhè)汩汩的(de)長(cháng)河(hé)中，鑄造了(le)不朽的(de)傳奇。本周初中教務處各位老師爲同學們帶來(lái)了(le)四節别開生面的(de)、多(duō)樣化(huà)的(de)漢文化(huà)課程，不僅注重理(lǐ)論知識學習(xí)，特别突出文化(huà)體驗環節，在靜、動之間感悟文化(huà)在指尖跳動的(de)節律。

語文

荷花别樣紅 藕然愛(ài)上你

背景

古人(rén)向來(lái)喜歡借物(wù)言志，“梅蘭竹菊”被人(rén)稱爲“四君子”，經常出現在文人(rén)騷客的(de)作品中。除了(le)這(zhè)四種，其實還(hái)有一種更貼近人(rén)民生活的(de)物(wù)種，也(yě)被文人(rén)雅士所贊賞。蓮，作爲一種古老的(de)物(wù)種，圓明(míng)園遺址出土的(de)百年蓮子，經過種植後竟然還(hái)能開花結果，著(zhe)實讓人(rén)大(dà)爲吃(chī)驚。了(le)解蓮與文學藝術、蓮與生活的(de)密切關系，明(míng)确蓮在漢文化(huà)中的(de)地位。感悟蓮花高(gāo)潔的(de)品質，學習(xí)蓮花不慕名利、潔身自好的(de)生活态度。

流程

1.知蓮——科學識蓮（蓮之名、蓮之史、蓮之用(yòng)）；

2.品蓮——詩中蓮香（蓮之詩、看圖猜詩、吟誦）；

3.詠蓮——永懷蓮歌(gē)（愛(ài)蓮說、折紙題詩）。

特色

全面了(le)解蓮的(de)知識，發現蓮與生活的(de)密切關系，明(míng)确蓮在文學作品中的(de)地位，感悟蓮花的(de)高(gāo)潔品質。極具語文特色，看圖猜詩、折紙題詩能夠展示學生的(de)核心素養。

數學

神奇的(de)幻方

背景

關于幻方的(de)起源，我國有“河(hé)圖”和(hé)“洛書(shū)”之說。相傳在遠(yuǎn)古時(shí)期， 伏羲氏取得(de)天下(xià)，把國家治理(lǐ)得(de)井井有條，感動了(le)上天，于是黃(huáng)河(hé)中躍出一匹龍馬，背上馱著(zhe)一張圖，作爲禮物(wù)獻給他(tā)，這(zhè)就是“河(hé)圖”，也(yě)是最早的(de)幻方。伏羲氏憑借著(zhe)“河(hé)圖”而演繹出了(le)八卦，後來(lái)大(dà)禹治洪水(shuǐ)時(shí)，洛水(shuǐ)中浮出一隻大(dà)烏龜，它的(de)背上有圖有字，人(rén)們稱之爲“洛書(shū)”。幻方的(de)起源激發了(le)學生學習(xí)本節課的(de)興趣。

流程

1.介紹幻方的(de)由來(lái)；

2.學生自主探究并總結幻方的(de)規律；

3.在了(le)解幻方規律之後，給一定數據需要孩子自己創造幻方；

4.介紹幻方的(de)發展。

特色

幻方的(de)應用(yòng)十分(fēn)廣泛，幻方應用(yòng)于哲理(lǐ)思想的(de)研究 ，《易經》 是一本哲學書(shū)，易學來(lái)源于河(hé)圖洛書(shū)，而洛書(shū)就是三階幻方。幻方應用(yòng)于美(měi)術設計，丢勒的(de)作品《精神猶豫》中，因有一個(gè)能指明(míng)制作年代的(de)幻方而聞名于世，藝術美(měi)與理(lǐ)性美(měi)的(de)和(hé)諧組合，往往成爲流芳千古的(de)佳作。幻方的(de)智力開發功能 ，在算(suàn)法的(de)曆史上，先有九宮算(suàn)，後有太乙算(suàn)、算(suàn)盤、電子計算(suàn)機，在遊戲的(de)發展史上，最先有重排九宮，後有象棋、圍棋、華容道遊戲等。圍棋盤是一個(gè)19階方陣，象棋盤是一個(gè)八階方陣(其将帥宮是一個(gè)三階方陣)， 它們的(de)走法原理(lǐ)均同幻方的(de)布局原理(lǐ)相關。幻方在科學技術，科技前沿中，都有很廣泛的(de)應用(yòng)。通(tōng)過本節課的(de)學習(xí)，使同學們對(duì)數學産生興趣。

道法

道可(kě)道——以禮待人(rén)

背景

以禮待人(rén)是一種良好的(de)社交習(xí)慣，具有以下(xià)重要性：1.增加人(rén)際關系的(de)和(hé)諧：以禮待人(rén)可(kě)以讓人(rén)們相互尊重和(hé)理(lǐ)解，從而增加人(rén)際關系的(de)和(hé)諧。2. 建立良好的(de)社會形象：以禮待人(rén)可(kě)以讓人(rén)們在社交場(chǎng)合中展現自己的(de)風度和(hé)修養，建立良好的(de)社會形象。3. 提高(gāo)自身的(de)人(rén)格魅力：以禮待人(rén)可(kě)以展現自己的(de)優雅和(hé)文明(míng)，提高(gāo)自身的(de)人(rén)格魅力。4. 增強人(rén)際交往的(de)效果：以禮待人(rén)可(kě)以增強人(rén)際交往的(de)效果，讓人(rén)們更容易獲得(de)别人(rén)的(de)信任和(hé)支持。5. 培養良好的(de)社會風氣：以禮待人(rén)可(kě)以培養良好的(de)社會風氣，讓社會更加文明(míng)和(hé)和(hé)諧。

流程

1. 介紹生活中常見的(de)禮儀；

2. 根據老師給出的(de)問題，小組進行古今禮儀知識競答(dá)；

3. 情景模拟：通(tōng)過模拟日常生活中的(de)場(chǎng)景，讓學生學習(xí)如何運用(yòng)禮的(de)知識和(hé)技巧。例如：學生分(fēn)組模拟拜訪長(cháng)輩、參加婚禮等場(chǎng)景，并在模拟中運用(yòng)禮的(de)知識和(hé)技巧。

4. 互動討(tǎo)論記錄并制作禮儀宣傳手冊：通(tōng)過觀看和(hé)記錄正确和(hé)有待改進的(de)禮儀，制作禮儀宣傳手冊。

特色

實用(yòng)性強，以禮待人(rén)是一種積極向上的(de)社交習(xí)慣，可(kě)以讓人(rén)們在社交場(chǎng)合中更加得(de)體、自信和(hé)優雅，同時(shí)也(yě)有助于建立和(hé)諧的(de)人(rén)際關系和(hé)良好的(de)社會風氣。

制作禮儀宣傳手冊，不僅可(kě)以弘揚和(hé)傳遞禮文化(huà)，讓學生在日常生活中注意自己的(de)言行，還(hái)可(kě)以鍛煉學生的(de)動手能力。

生物(wù)

傳染病及其防治

背景

在古代，人(rén)們對(duì)傳染病的(de)認識非常有限，很多(duō)疫病都被認爲是神的(de)懲罰或是妖魔作祟。因此，人(rén)們常常采用(yòng)祈禱、驅邪等方式來(lái)防治疫病。例如，唐代時(shí)期，人(rén)們在傳染病流行時(shí)會在城(chéng)門口挂上鮮花、燭燈和(hé)鞭炮，以驅趕疫鬼。此外，人(rén)們還(hái)會使用(yòng)一些簡單的(de)衛生措施，如燒香、灑草(cǎo)木(mù)灰等，來(lái)消除病菌。

流程

1.介紹傳染病——“瘟疫”；

2.學生演繹瘟疫發生情景以及古人(rén)的(de)應對(duì)措施（學生查找，分(fēn)組演繹）；

3.假如你穿越到古代，遇到了(le)瘟疫，你該怎麽辦（作爲現代人(rén)表現出超凡的(de)智慧）；

4.先“苟全性命于瘟疫”——預防感染瘟疫（确定其傳播途徑，避免接觸）；

5.揭皇榜，治天花（我國人(rén)痘接種——引進國外牛痘接種）；

6.現代瘟疫——“新冠病毒”（視時(shí)間而定）。

特色

實用(yòng)性強：該課程介紹了(le)傳染病的(de)防治方法和(hé)措施，對(duì)于學生的(de)日常生活和(hé)健康具有一定的(de)指導意義，具有實用(yòng)性。

綜合性強：該課程涉及了(le)生物(wù)、醫學、曆史等多(duō)個(gè)學科領域，具有較強的(de)綜合性，有助于學生形成全面的(de)知識結構。

學習(xí)中國傳統文化(huà)，體悟方能感知，感知方能做(zuò)到。

中國傳統文化(huà)是民族的(de)瑰寶，要傳承，要發揚，但它更需要我們去接受，去實踐，去體悟。學古不泥古，我們要将傳統文化(huà)結合時(shí)代精神，融入到我們的(de)工作、學習(xí)、生活中去。以傳統文化(huà)規範自己的(de)言談舉止，用(yòng)傳統文化(huà)寬撫我們的(de)内心，讓傳統文化(huà)促進社會的(de)和(hé)諧。隻有與時(shí)代結合，運用(yòng)到生活中去，傳統文化(huà)才是有生命的(de)，才能在世界文化(huà)之林(lín)立于不敗之地。“審問之，慎思之，明(míng)辨之，笃行之”，一個(gè)人(rén)要廣泛地多(duō)方面學習(xí)，詳細地問，慎重地思考，明(míng)确地分(fēn)辨，踏踏實實地行。在學習(xí)中，如果我們時(shí)時(shí)如此，積極主動地學習(xí)。那麽，我們的(de)學習(xí)也(yě)許會是一件和(hé)諧惬意的(de)事，至于學，而樂(yuè)在其中已矣。

昔日繁盛随曆史更叠幻變，

遺留給西安的(de)曆史文化(huà)資源豐富而多(duō)彩。

在世界的(de)尺度上，

把握住文化(huà)的(de)交鋒、交流與交融，

才能建立起真正的(de)文化(huà)自信。

第三屆漢文化(huà)節精彩活動還(hái)在繼續，

讓我們共同期待！